Cependant, à partir de la grande section de maternelle, il devient indispensable d’observer attentivement l’enfant pour définir la main la plus fréquemment utilisée pour effectuer les gestes qui demandent de la précision : tenir un crayon pour dessiner, des ciseaux pour couper, prendre un objet fragile, etc.

La latéralisation se met en général en place toute seule et aboutit à 90 % de droitiers pour 10 % de gauchers.

La préférence au niveau du pied ne doit pas être prise en compte dans le choix de la latéralisation manuelle.

Seuls quelques très rares enfants (moins d’un pour cent de la population) sont strictement ambidextres et emploient aussi facilement chacune de leurs mains.

S’il existe une ambiguïté sur la main dominante, il est indispensable de la lever.

Mais comment y parvenir ?

Il faut alors multiplier les jeux et observations. Il suffit de demander à l’enfant d’exécuter des tâches qui demandent de la précision, d’abord avec une main, puis avec l’autre, et d’observer celle qu’il choisit de manière préférentielle et celle qui lui permet de mieux réussir ce travail.

On peut proposer d’exécuter un travail de découpage, la reproduction d’un dessin simple (cercle, rectangle, triangle, maison, des formes plus complexes reproduisant des dessins symétriques, etc.).

Ce test doit tenir compte à la fois de l’exactitude de la production mais aussi de sa rapidité et de la fermeté des traits du dessin.

Il est en général suffisant pour déterminer la latéralisation dominante.